Geleitwort	5
	Inhaltsverzeichnis	7
	1 Wissenschaftliche Weiterbildung nachhaltigverankern: Eine Einführung	9
	1 Funktion des Sammelbandes	10
	2 Entstehungskontext des Sammelbandes	11
	3 Aufbau des Sammelbandes	12
	4 Identifizierte Querschnittsthemen bei der Verstetigungwissenschaftlicher Weiterbildung	15
	Literatur	20
	I Planung wissenschaftlicher Weiterbildung	22
	2 Bedarf als eine latente Größe – Bedarfserhebungen für wissenschaftliche Weiterbildung erfolgreichgestalten	23
	1 Einleitung in die Thematik: Bedarfserhebungen im Kontextwissenschaftlicher Weiterbildung	24
	2 Anforderungen, Methoden und Erfahrungen bei der Umsetzung vonBedarfsuntersuchungen im Vorhaben NOW	25
	2.1 Ausgangsüberlegungen zu Bedarfsuntersuchungen für Angebote derwissenschaftlichen Weiterbildung	26
	2.2 Bedarf und Nachfrage von Weiterbildung im hochschulischen Kontext undgängige Methoden zur Bedarfserhebung	27
	2.3Erkenntnisse und Erfahrungen im Vorhaben NOW	30
	2.4 Zentrale Schlussfolgerungen zur Gestaltung und nachhaltigen Verankerungin Hochschulstrukturen	36
	3 Ausblick	39
	Literatur	41
	3 Bedarf und Nachfrage: Implementierung einer Kommunikationsstrategie für wissenschaftliche Weiterbildung mittelsstrategischen Bildungsmarketings	43
	1 Einleitung	44
	2 Strategisches Bildungsmarketing als Grundlage der Kommunikation	44
	3 Zielgruppenanalyse als Element des strategischen Bildungsmarketings	45
	3.1Analyse individueller Nachfrage	46
	3.2Ergebnisse der Unternehmensbefragung	51
	3.3Nachfrage und Bedarfe im Vergleich	52
	4 Bedeutung von Kooperationen für die Kommunikation	53
	5 Implikationen für die Kommunikationsstrategie	54
	6 Fazit	56
	Literatur	56
	4 Evidenzbasierte Angebotsentwicklung als Grundlage nachfrageorientierter Studienangebote in derwissenschaftlichen Weiterbildung	58
	1 Einleitung	59
	2 Von der Angebotsorientierung zur Nachfrageorientierung	60
	3 Evidenzbasierte Entwicklung von Studienangeboten	61
	4 Konzeptionelle Grundlagen einer datengestützten Entwicklung vonwissenschaftlichen Weiterbildungsangeboten	65
	5 Regionalmonitor zur datengestützten Entwicklung wissenschaftlicherWeiterbildungsangebote	69
	6 Chancen und Grenzen evidenzbasierter Angebotsentwicklung	71
	7 Fazit und Ausblick	72
	Literatur	73
	5 Kompetenzentwicklung für die Region – Verankerung und Umsetzung akademischerWeiterbildung als strategisches Element	77
	1 Einleitung	78
	2 Ausgangslage	79
	3 Organisationale Verankerung akademischer Weiterbildungsangebotean der Hochschule Kaiserslautern	81
	4 Instrumente zur Berücksichtigung von und Orientierung anKompetenzen	84
	4.1Anerkennung außerhochschulischer Kompetenzen	85
	4.2Kompetenzorientierte Studiengangsprofile	87
	5 Ausblick	88
	Literatur	90
	II Umsetzung wissenschaftlicher Weiterbildung	92
	6 Flexible Strukturen für ein flexibles Studium: Wissenschaftliche Weiterbildung in einem öffentlich-/privatrechtlichen Hybridmodell	93
	1 Einleitung	94
	2 Wissenschaftliche Weiterbildung im Spannungsfeld derHochschulentwicklung	94
	3 Die Governance-Perspektive	95
	4 „Stakeholder“, Geschäftsprozesse und organisatorische Verankerungder wissenschaftlichen Weiterbildung	96
	5 Das Ulmer Hybridmodell der berufsbezogenen wissenschaftlichenWeiterbildung	98
	5.1Eine Tandem-Struktur als Geschäftsmodell	99
	5.2Flexibilität als Grundprinzip im lebenslangen Lernen	103
	5.2.1 Flexibilität durch passendes Instruktionsdesign	103
	5.2.2 Das Prinzip des Blended Learnings	104
	5.2.3 Verschiedene Lernorte: Mobiles Lernen	105
	5.2.4 Flexibilität bei der Modulwahl	106
	5.2.5 Das Bausteinkonzept	107
	5.2.6 Anerkennung und Anrechnung	109
	5.3 Interaktion zwischen den internen und externenWeiterbildungseinrichtungen an der Universität Ulm	112
	6 Nachhaltige Implementierung des lebenslangen Lernens alsParadigmenwechsel	113
	Literatur	115
	7Organisationsentwicklung und Digitalisierung	117
	1 Einleitung	118
	2 Organisationsentwicklung und Digitalisierung im Hochschulsystem	119
	3 Das Beispiel oncampus an der FH Lübeck	120
	3.1Öffnung als Vision und strategisches Fundament	121
	3.2Plattformstrategie	125
	3.3 Auswirkungenauf die Organisationsentwicklung	126
	3.3.1 Umgang mit offenen Systemen	127
	3.3.2 Strukturen und Prozesse	128
	3.3.3 Kultur- und Technologiewandel	129
	4 Schlussfolgerungen für die wissenschaftliche Weiterbildung	132
	Literatur	133
	8Öffnung der Hochschule durch die Implementierung von Anrechnungsverfahren	135
	1 Einleitung	136
	2 Implementierung von Anrechnungsverfahren an der Frankfurt UAS	137
	3 Individuelle Anrechnung	140
	3.1 Leitfäden zur Erstellungund Beurteilung eines Kompetenzportfolios	142
	3.2 Leitlinienzur Anerkennung von Modulen in Studiengängen der Informatik	143
	4 Pauschale Anrechnung	145
	4.1Akzeptanz der Verfahren im Zielstudiengang	146
	4.2Kooperationen	149
	4.2.1 Enge Zusammenarbeit mit kooperierenden Fachschulen	149
	4.2.2 Kooperationsvereinbarungen	150
	5 Nachhaltige Verstetigung auf der operativen Ebene	151
	5.1Personelle Sicherstellung	151
	5.2Angebot von Informationstagen	153
	5.3Schaffung rechtlicher Rahmenbedingungen	154
	Literatur	156
	9 Intraorganisatorische Entwicklung der Beratung und Unterstützung an Hochschulen unter Bedingungenvon Durchlässigkeit	159
	1 Einleitung	160
	2 Eine veränderte Studierendenschaft im Kontext hochschulischerDurchlässigkeit	161
	3 Neue Zielgruppen: Beratung, Unterstützung und Implikationen zurOrganisationsentwicklung	162
	3.1 Die neuen Zielgruppen ander Frankfurt University of Applied Sciences	163
	3.2 Spezifische Information, Beratung und Unterstützung der neuenZielgruppen	163
	3.3 Implikationen zur Organisationsentwicklung für Serviceeinheiten derBeratung und Unterstützung	166
	3.4 Potentiale einer Organisationsentwicklung für Serviceeinheiten derBeratung und Unterstützung	167
	4 Heterogenität, Normalitätserwartungen und Studienerfolg	169
	5 Schlussfolgerung: Organisationale Handlungsempfehlungen	172
	6 Erste Schritte und Ergebnisse an der Frankfurt University of AppliedSciences	173
	7 Ausblick	175
	Literatur	176
	10 Die nachhaltige Implementierung von Konzepten zur Dozierendengewinnung in der wissenschaftlichenWeiterbildung	180
	1 Einleitung	181
	2 Dozierendenperspektive	183
	3 Studierendenperspektive	188
	4 Hochschulperspektive	191
	5 Ausblick	194
	Literatur	196
	11 Gestaltung und Integration propädeutischerWeiterbildung in bestehende Hochschulstrukturen	197
	1 Einleitung	198
	2 Rahmenbedingungen propädeutischer Weiterbildung	198
	2.1 Propädeutische Kurse im grundständigen Bereich	199
	2.2Die Eignungsprüfung für beruflich Qualifizierte	199
	3 Das Studium Initiale im Open Competence Center for Cyber Security	200
	4 Vom Forschungsprojekt zum Regelbetrieb	201
	4.1 Erarbeitung der möglichen Angebotsformen innerhalb der hochschulexternen Rahmenbedingungen (landes-, bundes- undeuroparechtlich)	202
	4.2 Hochschulinterne Abstimmung über die Machbarkeit und Sinnhaftigkeitder Angebotsformen	203
	4.3 Hochschulinterne Implementierung durch Ordnungen undProzessdefinitionen	206
	5 Ausblick: Öffnung für weitere Zielgruppen	208
	Literatur	208
	12 Projektorientierte Lernarrangements in derwissenschaftlichen Weiterbildung	210
	1 Einleitung	211
	2 Kompetenzen und Kompetenzorientierung	212
	3 Entwicklung kompetenzorientierter Studienangebote	215
	4 Kompetenzorientierte Lernarrangements	218
	5 Nachhaltige Verankerung von projektorientierten Lernformen im Masterstudiengang „Sozialwissenschaften: Organisation undKommunikation“	223
	6 Schlussbetrachtung	225
	Literatur	227
	III Optimierung wissenschaftlicher Weiterbildung	229
	13 Quantitative Begleitforschung zu nicht-traditionellen und traditionellen Studierenden. Ein Beitrag zur nachhaltigen organisationalen Verankerung von Evaluation	230
	1 Einleitung	231
	2 Evaluation in der Hochschullehre	232
	3 Ergebnisse der Evaluation	233
	3.1Erschließung neuer Zielgruppen	233
	3.2 Bedürfnisse der Studierenden in den berufsbegleitendenStudiengängen	234
	3.3 Bedeutung für die (Weiter-) Entwicklung der berufsbegleitendenStudiengänge	236
	4 Reflexion: Potenziale und Herausforderungen der Evaluation vonberufsbegleitenden Studiengängen	238
	Literatur	240
	14 Kooperationen mit Wirtschaftsunternehmen in der Weiterbildung – Unternehmerische Kultur alsChance und Herausforderung	242
	1 Kooperationen mit Wirtschaftsunternehmen im Kontext deslebenslangen Lernens	243
	2 Transaktionskosten im Kontext von Kultur- und Systemvielfalt	244
	2.1 Die Bedeutung von Transaktionskosten	245
	2.2 Universitätenund ihre interorganisationale Kulturvielfalt	246
	2.3Unternehmerische Kultur als Brücke	248
	3 Implementierung eines professionellen Kooperationsmanagements	250
	3.1 Wissenschaftliche Weiterbildung an der Schnittstelle zwischenWissenschaft, Verwaltung und Markt	250
	3.2 Umsetzungsmöglichkeiten	252
	3.2.1 Geschäftsstellenmodell auf Hochschulleitungsebene	253
	3.2.2 Kooperationsverantwortliche in (zentralen)Weiterbildungseinrichtungen	253
	3.2.3 Ausgründungen als Bindeglied	254
	4 Ausblick	255
	Literatur	256
	15 Vernetzung als Chance für Hochschulen? Essenzen zur Gestaltung eineshochschulischen Netzwerks	259
	1 Gemeinsame Anstrengungen für die wissenschaftliche Weiterbildung	260
	2 Die Hochschulen im Mittelpunkt der Vernetzung	261
	2.1Lose Kopplung und Abgeschlossenheit	262
	2.2Beziehungen durch Kooperation und Konkurrenz	262
	2.3Hochschulen als Netzwerk	263
	3 Beeinflussung der Vernetzung von außen und innen	264
	3.1Hochschulexterne Einflussfaktoren	265
	3.2Hochschulinterne Einflussfaktoren	266
	4 Fallstudie: Netzwerk Offene Hochschulen	268
	4.1Organisation und Ziele des Netzwerks	268
	4.2Formate der Vernetzung	270
	4.3 Schlussfolgerungen für die Netzwerkkoordination	271
	5 Vernetzung als Chance	277
	Literatur	281