|
Vorwort zur dritten Auflage |
7 |
|
|
Teil 1: Kleinkinder, Kindergarten und Grundschule |
13 |
|
|
1 Brillante Babys |
14 |
|
|
Die Sehnsucht nach dem perfekten Kind – oder warum Babys vorm Bildschirm verkümmern |
14 |
|
|
2 Im Kreuzfeuer der Werbung |
36 |
|
|
Wie Kinder zu unkritischen Konsumenten werden – beschleunigt durch digitale Medien |
36 |
|
|
3 Impulskontrolle |
50 |
|
|
Warum Verzicht glücklich macht – und digitale Medien das verhindern |
50 |
|
|
4 Denken lernen |
59 |
|
|
Wie wir uns auf den Weg machen, die Welt zu verstehen |
59 |
|
|
5 Digital schnell entwurzelt |
73 |
|
|
Warum uns Tablets nicht auf die Stürme des Lebens vorbereiten |
73 |
|
|
Teil 2: Weiterführende Schulen, Ausbildung und Studium |
95 |
|
|
6 Lernen verlernen |
96 |
|
|
Wie digitale Medien Motivation zerstören |
96 |
|
|
7 Anfassen statt Angucken |
111 |
|
|
Warum Schüler am Bildschirm keine realen Lernerfahrungen machen |
111 |
|
|
8 Medienkompetenz |
132 |
|
|
Irrwege zum Heiligen Gral – oder was Kinder in der virtuellen Welt wirklich brauchen |
132 |
|
|
9 Fit für die Zukunft |
151 |
|
|
Nicht Technik zählt, sondern der kritische Verstand – welche Fähigkeiten am Computer tatsächlich notwendig sind |
151 |
|
|
10 Profit |
174 |
|
|
Digitale Bildung ist ein riesiger Markt – egal ob pädagogisch wertvoll oder nicht |
174 |
|
|
11 Murks mit MOOCs |
191 |
|
|
Masse statt Klasse: Vorlesungen auf Video – oder wie es viel besser geht |
191 |
|
|
Wenn alles schiefgeht … |
206 |
|
|
Zukunftsszenario einer schönen neuen, digitalen Welt |
206 |
|
|
Zu Risiken und Chancen fragen Sie das Gehirn |
212 |
|
|
Erkenntnisse der Neurobiologie zum Lernen mit digitalen Medien |
212 |
|
|
Drei zentrale Erkenntnisse |
212 |
|
|
Der Dreiklang aus Aktivität, Dynamik und Kompensation |
217 |
|
|
Ausblick |
230 |
|
|
Unsere Thesen |
232 |
|
|
Danksagung |
234 |
|
|
Die Autoren |
235 |
|
|
Literaturhinweise |
236 |
|
|
Stichwortverzeichnis |
250 |
|