|
Inhalt und Vorwort |
7 |
|
|
Hinweise der Herausgeberin zur Erstellung und Nutzung des Buches |
27 |
|
|
Teil 1 Grundlagen der Gesundheitsförderung |
29 |
|
|
1 Verständnis und Sichtweisen der Gesundheit |
33 |
|
|
1.1 Definition von Gesundheit, Wohlbefinden (Well-being), Krankheit und Erkrankung |
34 |
|
|
1.1.1 Gesundheit |
34 |
|
|
1.1.2 Wohlbefinden (Well-being) |
36 |
|
|
1.1.3 Krankheit und Erkrankung |
36 |
|
|
1.2 Das medizinische Modell von Gesundheit |
38 |
|
|
1.3 Kritik des medizinischen Modells |
41 |
|
|
1.3.1 Der Einfluss der Medizin auf die Gesundheit |
41 |
|
|
1.3.2 Der Einfluss sozialer Faktoren auf die Gesundheit |
41 |
|
|
1.3.3 Die Medizin als Mittel der sozialen Kontrolle |
42 |
|
|
1.3.4 Die Medizin als Instrument der Überwachung |
43 |
|
|
1.3.5 Die Medizin als mögliche Form der Schadensverursachung |
43 |
|
|
1.3.6 Gegenläufige Entwicklungen zur Dominanz der Medizin |
44 |
|
|
1.4 Laienverständnis von Gesundheit |
45 |
|
|
1.5 Kulturabhängiges Verständnis von Gesundheit |
48 |
|
|
1.6 Ein einheitliches Verständnis von Gesundheit |
48 |
|
|
1.7 Schlussfolgerung |
51 |
|
|
1.8 Fragen zur weiteren Diskussion |
52 |
|
|
2 Einflussfaktoren auf die Gesundheit |
57 |
|
|
2.1 Determinanten der Gesundheit |
58 |
|
|
2.2 Soziale Schichtzugehörigkeit und Gesundheit |
63 |
|
|
2.2.1 Sichtweisen sozialer Ungleichverteilung von Gesundheit und Krankheit in Deutschland |
67 |
|
|
2.3 Einkommen und Gesundheit |
68 |
|
|
2.4 Wohnverhältnisse und Gesundheit |
69 |
|
|
2.5 Arbeit und Gesundheit |
69 |
|
|
2.6 Geschlecht/Gender und Gesundheit |
71 |
|
|
2.6.1 Gender Mainstreaming in Deutschland |
72 |
|
|
2.7 Gesundheit und ethnische Minderheiten |
74 |
|
|
2.7.1 Zur gesundheitlichen Situation von Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland |
76 |
|
|
2.7.2 Menschen auf der Flucht und ihre Gesundheit in Deutschland |
76 |
|
|
2.8 Wohnort und Gesundheit |
78 |
|
|
2.9 Erklärungen für die gesundheitlichen Chancenungleichheiten |
78 |
|
|
2.9.1 Gesundheitliche Chancenungleichheiten als Folge der Lebensweise |
79 |
|
|
2.9.2 Gesundheitliche Chancenungleichheiten als Folge individueller Lebensverläufe |
80 |
|
|
2.9.3 Gesundheitliche Chancenungleichheiten durch psychosoziale Faktoren |
81 |
|
|
2.9.4 Gesundheitliche Chancenungleichheiten als Folge materieller Benachteiligungen |
82 |
|
|
2.9.5 Gesundheitliche Chancenungleichheiten als Folge des mangelnden Zugangs zum System der Gesundheitsversorgung |
84 |
|
|
2.10 Reduzierung gesundheitlicher Chancenungleichheiten |
85 |
|
|
2.11 Schlussfolgerungen |
86 |
|
|
2.12 Zusammenfassung |
87 |
|
|
3 Erfassung und Messung der Gesundheit |
93 |
|
|
3.1 Warum wollen wir Gesundheit messen? |
94 |
|
|
3.2 Wege zur Erfassung und Messung der Gesundheit |
94 |
|
|
3.3 Messung der Gesundheit als negative Variable (z. B. Gesundheit ist, nicht erkrankt zu sein) |
96 |
|
|
3.4 Mortalitätsstatistiken |
98 |
|
|
3.5 Morbiditätsstatistiken |
100 |
|
|
3.6 Erfassung der Gesundheit und Krankheit in der Bevölkerung |
104 |
|
|
3.6.1 Ausmaß des Problems |
105 |
|
|
3.6.2 Verlauf und Ätiologie des Gesundheitsproblems |
105 |
|
|
3.6.3 Verursachung und Zusammenhänge |
105 |
|
|
3.6.4 Identifizierung von Risiken |
105 |
|
|
3.7 Messgrößen der Gesundheit als objektive Eigenschaft |
106 |
|
|
3.7.1 Gesundheitsdaten des einzelnen Menschen |
106 |
|
|
3.7.2 Indikatoren des Gesundheitsverhaltens |
106 |
|
|
3.7.3 Sozioökonomische Indikatoren |
107 |
|
|
3.7.4 Indikatoren der physischen und sozialen Umwelt |
108 |
|
|
3.8 Erfassung und Messung sozialer Benachteiligungen |
109 |
|
|
3.9 Subjektive Messgrößen der Gesundheit |
109 |
|
|
3.10 Körperliches Wohlbefinden, Funktionstüchtigkeit und Gesundheitszustand |
110 |
|
|
3.11 Psychisches Wohlbefinden |
111 |
|
|
3.12 Sozialkapital und sozialer Zusammenhalt |
111 |
|
|
3.13 Lebensqualität |
112 |
|
|
3.14 Schlussfolgerung |
114 |
|
|
3.15 Zusammenfassung |
115 |
|
|
3.16 Fragen zur weiteren Diskussion |
115 |
|
|
4 Definition der Gesundheitsförderung |
123 |
|
|
4.1 Grundlegende Entwicklungen der Gesundheitsförderung |
124 |
|
|
4.2 Zur Geschichte der Gesundheitsförderung in Großbritannien und Deutschland |
126 |
|
|
4.3 Public Health |
130 |
|
|
4.4 Die WHO und die Gesundheitsförderung |
133 |
|
|
4.4.1 Grundorientierungen der Ottawa-Charta zur Gesundheitsförderung |
134 |
|
|
4.5 Gesundheitsförderung: definitorische und konzeptionelle Abgrenzungen |
135 |
|
|
4.5.1 Krankheitsprävention (meist verkürzt als Prävention bezeichnet) |
135 |
|
|
4.5.2 Gesundheitserziehung, Bildung und Aufklärung (Health Education) |
137 |
|
|
4.5.3 Gesundheitsförderung |
141 |
|
|
4.6 Gesundheitsförderung in der Kritik |
145 |
|
|
4.7 Argumente für die Gesundheitsförderung |
145 |
|
|
4.7.1 Durchsetzung gesundheitlicher Interessen |
146 |
|
|
4.7.2 Befähigen und ermöglichen |
147 |
|
|
4.7.3 Vermitteln und vernetzen |
147 |
|
|
4.8 Schlussfolgerung |
148 |
|
|
4.9 Zusammenfassung |
148 |
|
|
4.10 Fragen zur weiteren Diskussion |
149 |
|
|
5 Ansätze und Modelle der Gesundheitsförderung |
159 |
|
|
5.1 Der medizinische oder krankheitspräventive Ansatz |
161 |
|
|
5.1.1 Ziele |
161 |
|
|
5.1.2 Methoden |
162 |
|
|
5.1.3 Evaluation |
163 |
|
|
5.2 Der Ansatz der Verhaltensänderung |
163 |
|
|
5.2.1 Ziele |
163 |
|
|
5.2.2 Methoden |
164 |
|
|
5.2.3 Evaluation |
165 |
|
|
5.3 Der Ansatz der Gesundheitsaufklärung und Gesundheitserziehung |
166 |
|
|
5.3.1 Ziele |
166 |
|
|
5.3.2 Methoden |
166 |
|
|
5.3.3 Evaluation |
167 |
|
|
5.4 Der Ansatz des „Empowerment“ |
167 |
|
|
5.4.1 Ziele |
167 |
|
|
5.4.2 Methoden |
168 |
|
|
5.4.3 Evaluation |
170 |
|
|
5.5 Der Ansatz der sozialen und politischen Veränderung |
170 |
|
|
5.5.1 Ziele |
170 |
|
|
5.5.2 Methoden |
171 |
|
|
5.5.3 Evaluation |
171 |
|
|
5.6 Modelle der Gesundheitsförderung |
172 |
|
|
5.6.1 Das analytische Modell von Caplan und Holland (1990) |
175 |
|
|
5.6.2 Das analytische Modell von Beattie (1991) |
176 |
|
|
5.6.3 Das deskriptive Modell von Tannahill (Downie et al., 1996) |
177 |
|
|
5.6.4 Das Empowerment-Modell von Tones (Tones & Tilford, 2001) |
178 |
|
|
5.7 Theorien in der Gesundheitsförderung |
179 |
|
|
5.8 Schlussfolgerungen |
183 |
|
|
5.9 Zusammenfassung |
184 |
|
|
5.10 Fragen zur weiteren Diskussion |
184 |
|
|
6 Fragen der Ethik in der Gesundheitsförderung |
189 |
|
|
6.1 Zur Notwendigkeit einer Philosophie der Gesundheitsförderung |
190 |
|
|
6.2 Pflicht und Berufsethos |
191 |
|
|
6.3 Nutzen für das Individuum und das Gemeinwohl |
192 |
|
|
6.4 Ethische Grundsätze |
193 |
|
|
6.4.1 Das Ethikraster |
195 |
|
|
6.4.2 Autonomie, Selbstständigkeit, Selbstbestimmung |
196 |
|
|
6.4.3 Gutes tun und Nichtzufügung von Schaden |
199 |
|
|
6.4.4 Gerechtigkeit |
200 |
|
|
6.4.5 Die Wahrheit sagen |
201 |
|
|
6.5 Schlussfolgerung |
203 |
|
|
6.6 Zusammenfassung |
204 |
|
|
6.7 Fragen zur weiteren Diskussion |
204 |
|
|
7 Einflüsse und Auswirkungen der Politik auf die Gesundheitsförderung |
211 |
|
|
7.1 Einflüsse durch die Politik |
212 |
|
|
7.2 Politische Grundeinstellungen |
213 |
|
|
7.3 Globalisierung |
214 |
|
|
7.4 Gesundheit als immanente politische Größe |
216 |
|
|
7.5 Politische Einflüsse auf die Organisationsstrukturen der Gesundheitsförderung |
217 |
|
|
7.6 Politische Einflüsse auf die Methoden der Gesundheitsförderung |
221 |
|
|
7.6.1 Der fürsorglich auf das Individuum ausgerichtete Ansatz (konservativ) |
222 |
|
|
7.6.2 Der stärker auf die Eigenverantwortung und Mitwirkung der Bürgerinnen und Bürger ausgerichtete Ansatz („liberal/neo-liberal“) |
224 |
|
|
7.6.3 Der auf die Mitwirkung und Mitentscheidung der Bürgerinnen und Bürger ausgerichtete Ansatz („basis-demokratisch“) |
224 |
|
|
7.6.4 Der wohlfahrtsstaatliche Ansatz („sozialreformerisch“) |
225 |
|
|
7.6.5 Konsequenzen für die Gesundheitsförderung |
225 |
|
|
7.6.6 Politische Einflüsse auf die Inhalte der Gesundheitsförderung |
226 |
|
|
7.7 Politisch denken |
228 |
|
|
7.8 Schlussfolgerung |
229 |
|
|
7.9 Zusammenfassung |
232 |
|
|
7.10 Fragen zur weiteren Diskussion |
232 |
|
|
8 Rahmenbedingungen und gesetzliche Grundlagen der Gesundheitsförderung und Prävention in Deutschland |
239 |
|
|
8.1 Einleitung |
239 |
|
|
8.2 Akteure und Träger der Prävention und Gesundheitsförderung in Deutschland |
240 |
|
|
8.2.1 Staatliche Akteure |
241 |
|
|
8.2.2 Öffentlich-rechtliche Institutionen |
244 |
|
|
8.2.3 Nichtstaatliche Akteure |
244 |
|
|
8.3 Gesetzliche Grundlagen der Prävention und Gesundheitsförderung in Deutschland |
245 |
|
|
8.4 Finanzierung der Prävention und Gesundheitsförderung in Deutschland |
250 |
|
|
8.5 Zusammenfassung |
252 |
|
|
Teil 2 Strategien und Methoden |
257 |
|
|
9 Gesundheitsdienste neu orientieren |
263 |
|
|
9.1 Einführung |
264 |
|
|
9.2 Förderung der Gesundheit innerhalb der Gesundheitsdienste und durch die Gesundheitsdienste |
267 |
|
|
9.3 Primäre Gesundheitsversorgung und Gesundheitsförderung |
268 |
|
|
9.4 Grundsätze der primären Gesundheitsversorgung (Primary Health Care, PHC) |
270 |
|
|
9.5 Strategien der primären Gesundheitsversorgung (Primary Health Care, PHC) |
270 |
|
|
9.6 Dienste der primären Gesundheitsversorgung |
272 |
|
|
9.7 Mitwirkung und Mitentscheidung |
274 |
|
|
9.8 Gerechtigkeit |
274 |
|
|
9.9 Partnerschaftliche Zusammenarbeit |
274 |
|
|
9.10 Wer fördert die Gesundheit? |
277 |
|
|
9.10.1 Internationale Akteure und Akteurinnen |
279 |
|
|
9.10.2 Nationale Akteure und Akteurinnen |
279 |
|
|
9.10.3 Lokale Akteure und Akteurinnen |
280 |
|
|
9.11 Gesundheitsfördernd tätige Personen in der öffentlichen Gesundheitspflege und Versorgung (Public Health) |
282 |
|
|
9.11.1 Außerhalb des traditionellen Gesundheitsbereichs tätige Berufsgruppen |
283 |
|
|
9.11.2 Innerhalb des traditionellen Gesundheitsbereichs tätige Berufsgruppen |
284 |
|
|
9.11.3 Fachkräfte der kommunalen Gesundheits- und Krankenpflege (Specialist Community Public Health Nurses) |
285 |
|
|
9.11.4 Gemeindepsychiatrische Krankenschwester/-pfleger (Mental Health Nurses) |
286 |
|
|
9.11.5 Schulkrankenschwestern bzw. -pfleger (School Nurses) |
287 |
|
|
9.11.6 Hebammen (Midwives) |
287 |
|
|
9.11.7 Hausärzte und Hausärztinnen (General practitioners, GPs) |
287 |
|
|
9.11.8 Arztschwestern bzw. -pfleger (Practice Nurses) |
289 |
|
|
9.11.9 Zahnärztinnen und Zahnärzte |
289 |
|
|
9.11.10 Apothekerinnen und Apotheker |
289 |
|
|
9.11.11 Fachkräfte für den Umwelt- und Arbeitsschutz |
289 |
|
|
9.11.12 Gesundheitsfachberufe |
290 |
|
|
9.11.13 Altenpfleger und Altenpflegerinnen |
290 |
|
|
9.11.14 Andere spezialisierte Fachkräfte |
290 |
|
|
9.12 Schlussfolgerungen |
291 |
|
|
9.13 Fragen zur weiteren Diskussion |
292 |
|
|
9.14 Zusammenfassung |
292 |
|
|
10 Gesundheitskompetenzen entwickeln |
301 |
|
|
10.1 Begriffsbestimmungen |
303 |
|
|
10.1.1 Ansichten |
304 |
|
|
10.1.2 Wertvorstellungen |
304 |
|
|
10.1.3 Einstellungen |
304 |
|
|
10.1.4 Antriebe |
305 |
|
|
10.2 Das Modell gesundheitlicher Überzeugungen (Health Belief Model) |
306 |
|
|
10.3 Die Theorie des rationalen und geplanten Verhaltens |
309 |
|
|
10.4 Das Modell der Stadien der Veränderung |
316 |
|
|
10.5 Menschen bei ihren Veränderungen helfen |
318 |
|
|
10.6 Grundvoraussetzungen für Verhaltensänderungen |
323 |
|
|
10.6.1 Die Veränderung muss vom Einzelnen gewollt sein |
324 |
|
|
10.6.2 Das Verhalten muss zu einem aktuellen Thema werden |
324 |
|
|
10.6.3 Die Thematisierung des Verhaltens muss über einen längeren Zeitraum hinweg erfolgen |
324 |
|
|
10.6.4 Das Verhalten ist nicht Teil der Strategien zur Alltagsbewältigung |
324 |
|
|
10.6.5 Das Leben des Betreffenden darf nicht mit besonderen Problemen oder Ungewissheiten belastet sein |
325 |
|
|
10.6.6 Das Vorhandensein von sozialer Unterstützung |
325 |
|
|
10.7 Schlussfolgerung |
325 |
|
|
10.8 Fragen zur weiteren Diskussion |
326 |
|
|
10.9 Zusammenfassung |
326 |
|
|
11 Gesundheitsbezogene Arbeit mit Communities bzw. Gemeinwesen und Empowerment fördern |
331 |
|
|
11.1 Was ist eine „Community?“ |
334 |
|
|
11.1.1 Geografische Lage |
334 |
|
|
11.1.2 Kultur |
334 |
|
|
11.1.3 Sozialstruktur und soziale Netzwerke |
335 |
|
|
11.2 Warum mit Communities zusammenarbeiten? |
335 |
|
|
11.3 Ansätze zur Stärkung der Gemeinwesenarbeit |
336 |
|
|
11.4 Definition der Gemeinwesenarbeit |
339 |
|
|
11.5 Gemeinwesenentwicklung und Gesundheitsförderung |
341 |
|
|
11.6 Die Arbeit mit dem Ansatz der Gemeinwesenentwicklung |
343 |
|
|
11.6.1 Die Beteiligung der Bürgerinnen und Bürger (Partizipation) |
344 |
|
|
11.6.2 Empowerment des Gemeinwesens |
345 |
|
|
11.6.3 Mehr Mitwirkung und Mitentscheidung der Communities (Community led) |
346 |
|
|
11.6.4 Soziale Gerechtigkeit |
346 |
|
|
11.6.5 Ressourcenorientierte Gemeinwesenentwicklung |
347 |
|
|
11.7 Typische Handlungsbereiche der Gemeinwesenarbeit |
348 |
|
|
11.7.1 Erstellung von Profilen des Gemeinwesens |
348 |
|
|
11.7.2 Entwicklung der Ressourcen und Kompetenzen des Gemeinwesens |
348 |
|
|
11.7.3 Organisatorische Unterstützung der Aktivitäten des Gemeinwesens |
349 |
|
|
11.7.4 Aufbau von Netzwerken in den Gemeinwesen |
349 |
|
|
11.7.5 Vermittlung zwischen den unterschiedlichen Interessen in den Gemeinwesen |
349 |
|
|
11.8 Dilemmata bei der praktischen Umsetzung der Gemeinwesenarbeit |
353 |
|
|
11.8.1 Finanzierung |
354 |
|
|
11.8.2 Rechenschaftspflicht |
354 |
|
|
11.8.3 Akzeptanz |
354 |
|
|
11.8.4 Berufliches Rollenverständnis |
355 |
|
|
11.8.5 Evaluation |
357 |
|
|
11.9 Schlussfolgerung |
358 |
|
|
11.10 Fragen zur weiteren Diskussion |
358 |
|
|
11.11 Zusammenfassung |
359 |
|
|
12 Entwicklung einer gesundheitsfördernden Gesamtpolitik |
365 |
|
|
12.1 Definition einer gesundheitsfördernden Gesamtpolitik |
366 |
|
|
12.2 Die Strategie „Gesundheit in allen Politikbereichen“ (HiAP, Health in All policies) |
368 |
|
|
12.3 Gesundheitsverträglichkeitsprüfung (Health Impact Assessment) |
369 |
|
|
12.4 Zur Geschichte der gesundheitsfördernden Gesamtpolitik |
372 |
|
|
12.5 Vor- und Nachteile einer gesundheitsfördernden Gesamtpolitik |
377 |
|
|
12.6 Die Rolle der Praktiker und Praktikerinnen bei der Umsetzung einer gesundheitsfördernden Gesamtpolitik |
383 |
|
|
12.7 Evaluation einer gesundheitsfördernden Gesamtpolitik |
384 |
|
|
12.8 Schlussfolgerung |
385 |
|
|
12.9 Fragen zur weiteren Diskussion |
385 |
|
|
12.10 Zusammenfassung |
385 |
|
|
13 Nutzung der Medien zur Gesundheitsförderung |
391 |
|
|
13.1 Einführung |
392 |
|
|
13.2 Wirkungsweisen der Medien |
394 |
|
|
13.2.1 Das Zwei-Stufen- oder Diffusionsmodell |
396 |
|
|
13.2.2 Nutzer- und Gratifikationseffekte |
396 |
|
|
13.2.3 Einflüsse auf die kulturellen Werte und Normen |
396 |
|
|
13.3 Die Rolle der Massenmedien |
398 |
|
|
13.4 Gezielte Kampagnen |
398 |
|
|
13.5 Kostenfreie Berichterstattung in den Medien |
401 |
|
|
13.6 Interessendurchsetzung über die Medien (Media Advocacy) |
403 |
|
|
13.7 Soziales Marketing |
404 |
|
|
13.8 Was können Massenmedien leisten und was nicht? |
407 |
|
|
13.9 Informationsmedien |
407 |
|
|
13.10 Schlussfolgerung |
411 |
|
|
13.11 Fragen zur weiteren Diskussion |
412 |
|
|
13.12 Zusammenfassung |
412 |
|
|
Teil 3 Gesundheitsförderung in Settings |
417 |
|
|
14 Gesundheitsförderung in Schulen |
425 |
|
|
14.1 Warum ist die Schule ein zentrales Setting der Gesundheitsförderung? |
426 |
|
|
14.2 Gesundheitsförderung in Schulen |
429 |
|
|
14.3 Die „Gesundheitsfördernde Schule“ |
431 |
|
|
14.4 Leitlinien und Verfahren ihrer Umsetzung |
433 |
|
|
14.4.1 Schulklima |
434 |
|
|
14.4.2 Lehrplan |
434 |
|
|
14.4.3 Physisches Umfeld |
434 |
|
|
14.5 Verbindungen mit dem sozialen Umfeld |
434 |
|
|
14.6 Wirksamkeit der Maßnahmen |
437 |
|
|
14.7 Schlussfolgerung |
438 |
|
|
14.8 Fragen zur weiteren Diskussion |
438 |
|
|
14.9 Zusammenfassung |
438 |
|
|
15 Gesundheitsförderung in Betrieben |
443 |
|
|
15.1 Warum sind die Betriebe ein so zentrales Setting für die Gesundheitsförderung? |
445 |
|
|
15.2 Der Zusammenhang zwischen Arbeit und Gesundheit |
448 |
|
|
15.3 Verantwortlichkeiten für die Gesundheit in den Betrieben |
453 |
|
|
15.3.1 Arbeitnehmer und Arbeitnehmerinnen |
454 |
|
|
15.3.2 Arbeitgeber und Management |
454 |
|
|
15.3.3 Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen der arbeitsmedizinischen Dienste |
455 |
|
|
15.3.4 Arbeitsschutz- und Sicherheitsbeauftragte |
456 |
|
|
15.3.5 Betriebliche Gesundheitsförderung |
457 |
|
|
15.4 Schlussfolgerung |
463 |
|
|
15.5 Fragen zur weiteren Diskussion |
463 |
|
|
15.6 Zusammenfassung |
463 |
|
|
16 Gesundheitsförderung im Wohnviertel/Quartier |
469 |
|
|
16.1 Definition des Wohnviertels bzw. Quartiers |
470 |
|
|
16.2 Warum ist das Wohnviertel/Quartier für die Gesundheitsförderung eines der wichtigsten Settings? |
471 |
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16.2.1 Das physische Umfeld |
472 |
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16.2.2 Das soziale Umfeld |
474 |
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16.2.3 Dienstleistungsangebote |
477 |
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16.3 Evaluation der Arbeit im Wohnviertel |
479 |
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16.4 Schlussfolgerung |
482 |
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16.5 Fragen zur weiteren Diskussion |
483 |
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16.6 Zusammenfassung |
483 |
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17 Gesundheitsfördernde Einrichtungen der medizinischen Versorgung |
487 |
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17.1 Definition eines gesundheitsfördernden Krankenhauses |
488 |
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17.2 Warum ist das Krankenhaus ein so wichtiges Setting für die Gesundheitsförderung? |
489 |
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17.3 Förderung der Gesundheit der Patienten und Patientinnen |
491 |
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17.4 Förderung der Gesundheit der Beschäftigten |
496 |
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17.5 Das Krankenhaus und sein lokales Umfeld |
498 |
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17.6 Gesundheitsförderung durch Organisationsentwicklung |
499 |
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17.7 Die internationale Bewegung gesundheitsfördernder Krankenhäuser |
501 |
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17.8 Gesundheitsfördernde Apotheken |
503 |
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17.9 Schlussfolgerung |
505 |
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17.10 Fragen zur weiteren Diskussion |
506 |
|
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17.11 Zusammenfassung |
506 |
|
|
18 Gesundheitsförderung in Gefängnissen |
513 |
|
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18.1 Warum Gesundheitsförderung in Gefängnissen? |
513 |
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18.2 Barrieren für die Umsetzung eines gesundheitsfördernden Settingansatzes in den Gefängnissen |
515 |
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|
18.3 Gesundheitsfördernde Gefängnisse |
516 |
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18.4 Beispiele für wirksame gesundheitsfördernde Maßnahmen |
518 |
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18.5 Schlussfolgerung |
520 |
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18.6 Zusammenfassung |
520 |
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18.7 Fragen zur weiteren Diskussion |
520 |
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Teil 4 Durchführung der Gesundheitsförderung |
523 |
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19 Erfassung und Bewertung der Gesundheitsbedürfnisse zur Ermittlung des Gesundheitsbedarfs |
529 |
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19.1 Definition der Gesundheitsbedürfnisse |
531 |
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19.1.1 Normative Bedürfnisse |
532 |
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19.1.2 Wahrgenommene Bedürfnisse |
533 |
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19.1.3 Artikulierte Bedürfnisse |
533 |
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19.1.4 Relative Bedürfnisse |
534 |
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19.2 Schritte und Gründe zur Ermittlung des Gesundheitsbedarfs |
537 |
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19.2.1 Hilfe zur Formulierung geeigneter Maßnahmen |
537 |
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19.2.2 Erfassung der Gesundheitsbedürfnisse der Bevölkerung und Reduzierung gesundheitlicher Chancenungleichheiten |
538 |
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19.2.3 Erfassung und Bewertung der spezifischen Bedürfnisse ethnischer Minderheiten und sozial ausgegrenzter Bevölkerungsgruppen |
539 |
|
|
19.2.4 Definition der Risikogruppen |
540 |
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19.2.5 Verteilung der Ressourcen |
540 |
|
|
19.3 Der Prozess der Bedarfsermittlung |
542 |
|
|
19.3.1 Welche Informationen brauche ich? |
542 |
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19.3.2 Datensammlung und öffentliche Beteiligung |
543 |
|
|
19.3.3 Wessen Bedürfnisse werden berücksichtigt? |
546 |
|
|
19.4 Prioritätensetzungen |
547 |
|
|
19.5 Schlussfolgerung |
548 |
|
|
19.6 Fragen zur weiteren Diskussion |
549 |
|
|
19.7 Zusammenfassung |
549 |
|
|
20 Planung gesundheitsfördernder Maßnahmen |
555 |
|
|
20.1 Zur Begründung der Planung |
556 |
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20.2 Der Prozess der Planung |
557 |
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20.3 Strategische Planung |
560 |
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20.4 Projektplanung |
560 |
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20.5 Planungsstufen |
561 |
|
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20.5.1 Planungsstufe 1: Was genau ist das Problem? |
562 |
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20.5.2 Planungsstufe 2: Was muss getan werden? Festlegung der generellen und spezifischen Ziele |
562 |
|
|
20.5.3 Planungsstufe 3: Auswahl der am besten geeigneten Methoden zur Erreichung der Ziele |
563 |
|
|
20.5.4 Planungsstufe 4: Ermittlung der notwendigen Ressourcen und Vorleistungen |
564 |
|
|
20.5.5 Planungsstufe 5: Planung der notwendigen Methoden zur Evaluation |
564 |
|
|
20.5.6 Planungsstufe 6: Aufstellung eines Maßnahmenplans |
564 |
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|
20.5.7 Planungsstufe 7: Umsetzung des Plans |
565 |
|
|
20.6 Planungsmodelle |
566 |
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20.7 Das „PRECEDE-PROCEED“-Planungsmodell |
567 |
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20.7.1 Die Phasen des Vorgehens nach dem PRECEDE-PROCEED-Modell |
568 |
|
|
20.8 Qualitätssicherung und Auditierung |
569 |
|
|
20.9 Schlussfolgerung |
575 |
|
|
20.10 Fragen zur weiteren Diskussion |
576 |
|
|
20.11 Zusammenfassung |
576 |
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|
21 Evaluation gesundheitsfördernder Maßnahmen |
581 |
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|
21.1 Zum Begriff der Evaluation |
582 |
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|
21.2 Warum evaluieren? |
584 |
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|
21.3 Was soll evaluiert werden? |
585 |
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|
21.4 Prozess-, Impact- und Outcome-Evaluation |
586 |
|
|
21.4.1 Prozessevaluation |
586 |
|
|
21.4.2 Impact- und Outcome-Evaluationen |
587 |
|
|
21.5 Methoden der Evaluation |
588 |
|
|
21.5.1 Evaluation komplexer Interventionen |
591 |
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21.5.2 Evaluation der Kosten-Wirksamkeit |
593 |
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|
21.6 Wie führt man eine Evaluation durch? |
595 |
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21.6.1 Was soll gemessen werden? |
595 |
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|
21.6.2 Zu welchem Zeitpunkt soll evaluiert werden? |
598 |
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21.6.3 Wer evaluiert? Wessen Perspektive soll zum Tragen kommen? |
598 |
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21.7 Wie ist zu evaluieren: Datensammlung und Datenanalyse |
599 |
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21.7.1 Datensammlung |
599 |
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21.7.2 Datenanalyse |
600 |
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21.8 Aufbau einer Evidenzbasis für die Gesundheitsförderung |
600 |
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21.9 Was soll mit der Evaluation geschehen? Umsetzung der Ergebnisse in die Praxis der Gesundheitsförderung |
606 |
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21.10 Schlussfolgerung |
607 |
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21.11 Fragen zur weiteren Diskussion |
607 |
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21.12 Zusammenfassung |
607 |
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Sachverzeichnis |
615 |
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